在我們致力聚焦和推動(dòng)社區(qū)“一老一小”建設(shè)的同時(shí)，“問題少年”這一社會(huì)“夾心層”群體，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的足夠關(guān)注。海南師范大學(xué)法學(xué)院黨委書記、教授張霞建議，對(duì)于“問題少年”的育心與育人除了進(jìn)行必要的法制教育，更有必要探索福利型的社會(huì)支持。

中房報(bào)記者 陳標(biāo)志 ?？趫?bào)道

在房地產(chǎn)項(xiàng)目層層包圍下的海口市南郊，有一所特殊的民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——海南省快樂成長培訓(xùn)學(xué)校，在這所全封閉軍事化管理的校園里，生活著一群特殊的群體——“問題少年”。

過去，他們是被討嫌的“壞孩子”：有人幾秒鐘內(nèi)能輕松撬開一把結(jié)實(shí)的電動(dòng)車鎖，將電動(dòng)車騎走；有些人4小時(shí)內(nèi)能潛行30多公里到一個(gè)完全陌生的環(huán)境“辦三件事”：偷了一件衣服、一輛電動(dòng)車及一塊蓄電池；有些則把自己關(guān)在屋子里打游戲長達(dá)半年，不洗澡不洗臉不刷牙……

他們一步步滑向違法犯罪的深淵。

海南省快樂成長培訓(xùn)學(xué)校成為了這些“問題少年”的救贖之地。在過往15年時(shí)光里，超過3000名“問題少年”在這里重生，他們通過自己的努力，有些考上了重點(diǎn)大學(xué)，有些進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校，一步步從叛逆少年成為社會(huì)有用之才。

“問題少年”是指因?yàn)樯鐣?huì)轉(zhuǎn)型、家庭教育失職或是因?yàn)閷W(xué)校教育缺失導(dǎo)致在心理和學(xué)業(yè)等方面出現(xiàn)問題的青少年?！啊畣栴}少年’是一個(gè)沉重的社會(huì)話題，也是一面鏡子，折射出法制教育道德化、體系性內(nèi)容不足及法律應(yīng)用闕如。”海南師范大學(xué)法學(xué)院教授張霞表示。

全村人都討嫌的“壞孩子”

1月27日下午，海南師范大學(xué)法學(xué)院教授張霞驅(qū)車近300公里，從三亞駐村點(diǎn)趕往位于?？谑心辖嫉暮Ｄ峡鞓烦砷L培訓(xùn)學(xué)校，給這里數(shù)十名特殊孩子上了一堂生動(dòng)的法制教育課。

張霞還是海南師范大學(xué)法學(xué)院黨委書記、三亞市吉陽區(qū)駐村**書記及鄉(xiāng)村振興工作隊(duì)隊(duì)長。當(dāng)天她準(zhǔn)備了長達(dá)55個(gè)片段的《法治大講堂》PPT，按照原計(jì)劃需要3個(gè)多小時(shí)授課，但由于時(shí)間關(guān)系，她將整個(gè)授課內(nèi)容濃縮至一個(gè)多小時(shí)。

“你們有人給網(wǎng)絡(luò)主播打賞過沒？給網(wǎng)絡(luò)主播打賞的行為對(duì)不對(duì)……”站在講臺(tái)上，張霞教授抓住孩子們最感興趣的話題，用一個(gè)個(gè)青少年犯罪案例，聲情并茂、深入淺出地剖析青少年犯罪特征、現(xiàn)實(shí)誘因及法律后果。

臺(tái)下是數(shù)十名坐姿端正、聚精會(huì)神聆聽的少年，他們被外界稱為“壞孩子”。這群叛逆少年大多數(shù)年齡在十四五歲，因?yàn)閰拰W(xué)逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲甚至偷盜等，被家長送到這里。

“每一個(gè)孩子的家庭情況和成長經(jīng)歷都十分復(fù)雜?！焙Ｄ峡鞓烦砷L培訓(xùn)學(xué)校招生辦主任彭露莎告訴記者，但是他們有一個(gè)共同的特征就是“叛逆”，外界給他們貼上“不良少年”“壞孩子”的標(biāo)簽。

作為孩子入校的**接觸人，彭露莎能清晰地記起在這里重塑的每個(gè)孩子的面貌表情、性格特征、習(xí)慣喜好。

13歲的王璐果是彭露莎記憶深刻的一名小男孩。在來快樂成長培訓(xùn)學(xué)校之前，王璐果已經(jīng)在家輟學(xué)了半年。“他待在房間里打了半年游戲，不洗澡不洗臉不刷牙，父母只能將飯菜盛好放在門口外，根本不敢跟孩子說重話。”彭露莎告訴記者，“我們見到他的時(shí)候，一副蓬頭垢面的模樣，與街頭的流浪漢沒有什么區(qū)別?！?/span>

在王璐果父母的主張下，前去接人的男教師只得將門鎖撬了，才把他接到學(xué)校。

不僅僅是王璐果，15歲的劉笑笑是全村人都討嫌的“問題少年”。“他初二輟學(xué)，不僅偷父母的錢，還將他叔叔的花梨木偷去賤賣。”心理輔導(dǎo)老師郭龍俠對(duì)劉笑笑印象很深刻，她告訴記者，一個(gè)初二的學(xué)生連換了4所學(xué)校，識(shí)字不多，學(xué)習(xí)成績很糟糕。

“據(jù)我們了解，他在學(xué)校也是長期受欺凌的孩子，為了得到別人的認(rèn)同，他以偷盜換來的錢去巴結(jié)討好身邊的人。”郭龍俠搖了搖頭說，父母送他到學(xué)校矯治，**的心愿就是讓老師管好他，讓他多識(shí)幾個(gè)字就行了。

這樣的“問題少年”，快樂成長培訓(xùn)學(xué)校每年都要接納一二百名?！坝捎谵k學(xué)場地和條件的限制，我們無法滿足社會(huì)上更多這類家庭的需求?！毙ｉL李壽果告訴記者，相對(duì)于社會(huì)上“問題少年”的數(shù)量，學(xué)校接收的學(xué)生比例很小，更多的孩子未能得到系統(tǒng)化的矯治。

“他們不是壞孩子”

“我不認(rèn)為他們是壞孩子，他們僅僅是在人生旅途中受到了一些挫折，走了一些彎路?！迸砺渡嬖V記者，這些孩子都是聰明的孩子，他們有些智商和情商都很高，只要得到有效的心理疏導(dǎo)和良好的矯正教育，他們同樣會(huì)像正常人一樣回歸社會(huì)。

記者了解到，在該校此前矯治的學(xué)生中，一名12歲的小男孩表現(xiàn)出超凡的“技能”。這名小男孩父母離異，從小跟著爺爺奶奶生活，之后跟著社會(huì)青年一起偷盜電動(dòng)車，憑著簡單的作案工具，幾秒鐘就能將一把結(jié)實(shí)的車鎖打開。在快樂成長培訓(xùn)學(xué)校，當(dāng)著老師的面，他非破壞性地一口氣打開了3把房門鎖。

彭露莎老師還告訴記者，一名14歲“劣跡斑斑”的少年曾經(jīng)在4個(gè)小時(shí)內(nèi)潛行30多公里，到一個(gè)完全陌生的環(huán)境里“辦完3件事”：偷了一套衣服、一輛兩輪電動(dòng)車和一組價(jià)格不菲的蓄電池。該少年在騎行回家的路上，被警方逮住才交代了一切，少年的行為令辦案民警都感到驚訝。

“這些孩子被貼上‘問題少年’的標(biāo)簽，主要是他們的行為與社會(huì)格格不入。”彭露莎稱，他們的行為如果不及時(shí)得到矯治，勢必很難融入社會(huì)群體生活，也會(huì)給家庭和社會(huì)造成危害。

郭龍俠老師告訴記者，他們會(huì)定期或不定期給孩子做回訪，那個(gè)曾經(jīng)厭學(xué)打游戲半年的王璐果已經(jīng)重返校園，并考取了?？谝凰攸c(diǎn)高中，還當(dāng)了班長。

黎云美老師也欣喜地告訴記者，父母離異、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而落下整個(gè)高二年級(jí)課程的17歲男孩王洛海，從快樂成長學(xué)校返回高中校園后，通過自己的努力以優(yōu)異成績考取了浙江一所重點(diǎn)高校。

“還有一些孩子初中畢業(yè)后進(jìn)入了職業(yè)技校，學(xué)會(huì)了一技之長?！辈贿^，作為學(xué)校招生辦主任的彭露莎在欣喜之余也感到有一絲擔(dān)憂，因?yàn)檫€有許多孩子回歸社會(huì)后，依然與從前一樣沒有改變。

“80%以上的孩子經(jīng)過學(xué)校的集體生活及心理矯治能夠正?；貧w社會(huì)，但還有一部分因?yàn)榉N種原因，未能得到有效的改變。”校長李壽果告訴記者。

特殊學(xué)校的辦學(xué)困惑

“95后”女教師黎云美站在這些孩子堆里顯得要比他們矮一個(gè)頭，但她卻是這群孩子里的“孩子王”“知心大姐姐”?！八麄冃睦镉惺裁疵孛?，不想對(duì)別人講的事，都愿意跟我交流?！崩柙泼勒J(rèn)為，對(duì)待這些孩子要與他們擺在平等的位置，多聽他們傾述，而且要恰到好處地認(rèn)同對(duì)方，只有這樣，他們才愿意與你敞開心扉地交流。

“在學(xué)校過年想家嗎？”記者問一名午休后正在打掃衛(wèi)生的孩子?！安幌耄@里挺好的。”一名個(gè)頭很高、稚氣未脫的男生對(duì)記者表示。記者發(fā)現(xiàn)，與陌生人交流，他們始終保持著高度警覺。

記者采訪發(fā)現(xiàn)，“沒意思”“無聊”“好煩”成為這些孩子之間交流的口頭禪。但是見到陌生人，他們都會(huì)鞠躬很禮貌地打招呼：“叔叔好，阿姨好……”從他們的身上，根本看不到半點(diǎn)“叛逆”“壞孩子”的跡象，他們臉上洋溢著青春的笑容，那么的陽光積極向上。

“他們的本質(zhì)是好的，因?yàn)榧彝ソ逃笔У脑?，一張白紙上滴落了幾滴墨水?！崩顗酃嬖V記者，從表面上很難洞察到他們的全部內(nèi)心世界，需要更多的時(shí)間和耐心跟他們接觸。

記者了解到，海南快樂成長培訓(xùn)學(xué)校于2008年經(jīng)海南省教育廳、省民政廳批準(zhǔn)成立，是一所幫助青少年走出“成長困惑”的特殊學(xué)校。受客觀因素的制約，學(xué)校曾3次搬遷校址，目前租賃一所完全中心小學(xué)舊址辦學(xué)。

這所創(chuàng)辦15年的特殊民辦教育學(xué)校為超過3000名“問題少年”進(jìn)行了行為矯治，重塑性格，讓這些搖搖晃晃的孩子重生。

但由于是一所民辦學(xué)校，無論從經(jīng)費(fèi)、師資力量還是辦學(xué)場地，都顯得十分艱難。早在兩年前，學(xué)校就曾提出設(shè)想，鑒于學(xué)校承擔(dān)部分社會(huì)公益功能及辦學(xué)條件十分脆弱的情況下，是否探索“民辦公助”或政府購買服務(wù)的形式，解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難問題；特殊學(xué)校暫時(shí)無法辦理學(xué)籍事宜，學(xué)員重返學(xué)校比較難，是否申辦初中學(xué)歷制資質(zhì)，為孩子們后續(xù)教育找出路。

“大部分孩子來自困難家庭，學(xué)校每年都減免五六十萬元學(xué)費(fèi)，這對(duì)學(xué)校來說是一筆不小的費(fèi)用?！崩顗酃嬖V記者，將來隨著此類學(xué)生增多，減免費(fèi)用是學(xué)校難以承擔(dān)起的。

張霞教授向記者表示，經(jīng)過他們的社會(huì)調(diào)查，“問題少年”的主要責(zé)任在于家庭、學(xué)校及社會(huì)3個(gè)層面，其成因較為復(fù)雜，客觀原因是家長對(duì)孩子的溺愛或?qū)M打罵兩個(gè)極端、家庭變故等，犯罪現(xiàn)實(shí)誘因是校園網(wǎng)絡(luò)及涉黃、青少年早戀，以及校園打架斗毆傷害、搶劫、敲詐勒索等。

張教授稱，青少年犯罪逐年成上升趨勢，這類人群文化程度較低，初中以下者占到85%以上。她建議，對(duì)于“問題少年”育心與育人，除了必不可少的法制教育，還應(yīng)該積極探索走向福利型的社會(huì)控制，其中包括社區(qū)矯正。（文中學(xué)生均為化名）