叛逆孩子在改變

1、家庭背景

     齊望（化名），男，12歲，小學(xué)六年級學(xué)生。家庭條件優(yōu)越，一切都以齊望為中心，父親工作忙，缺少與孩子交流，母親會關(guān)注孩子的想法，尊重孩子，但是管不住孩子，孩子不敢和父親說話。

     2、平時表現(xiàn)

     在學(xué)校，性格孤僻，不愛說話，在校期間經(jīng)常與同學(xué)打架，討厭學(xué)習(xí)，不適應(yīng)學(xué)校的規(guī)章制度的約束，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律。同學(xué)之間的互不相讓更是讓他無法接受。他想當(dāng)班干部，因平時表現(xiàn)不好，未能如愿；他自尊心強(qiáng)，又愛表現(xiàn)，但因人際關(guān)系差，沒人聽他的指揮。故老師、同學(xué)都常向他父母反映，因此，也便得父母的批評也逐漸增多，諸事不順，引起他對老師與同學(xué)不滿，對父母不滿，滋長了報復(fù)心理和暴力傾向，經(jīng)常無理取鬧，惹事生非，甚至有時還對某些事情以暴力相向。

     入校之初：齊爸爸將齊望送到快樂成長時，當(dāng)時已是中午時分。在家長接待室，心理老師端了兩份飯菜給他們。齊爸爸將自己碗中的肉夾給齊望，齊望非但不吃，反而將肉撥到地上，而且堅決不吃飯，齊爸爸眼圈頓時紅了，父子兩個都沒吃飯，飯菜沒動。

     3、心理探因

     齊望不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以自我為中心”的心理和自由散漫的個性。因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)，對人際交往存在心理障礙，也激發(fā)了他的逆反心理。他容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他不顧場合，不顧對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思想偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認(rèn)為是別人和他過不去，對老師、同學(xué)與家長 的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。

     4、矯正措施

      （1）心理輔導(dǎo)，通過內(nèi)觀森田心理輔導(dǎo)，剖析自我，認(rèn)識到自己的不足；加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，經(jīng)常打電話與家長交談，讓家長及時了解齊望在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。
       （2） 講究溝通方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通，并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。
       （3） 多表揚(yáng)鼓勵：全面分析袁某的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機(jī)會參加集體競賽活動，滿足他的成就感需求。
       （4） 幫助其制定階段目標(biāo)，并督促其實現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上給予表揚(yáng)，推動他改正自己的不良行為習(xí)慣。

     5、輔導(dǎo)效果

     在快樂成長，他上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀(jì)律，被教官批評也能虛心接受，并表示會改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了，能很好地融入集體。